REFLEXIÓN BLOQUE I

Empezamos la asignatura y el tema definiendo una serie de conceptos básicos en esta asignatura. Primero definimos las palabras en grupos basándonos en los conocimientos previos de cada uno de los componentes del grupo. Después, hicimos una puesta en común en clase, donde cada grupo decía la definición a la que habían llegado y luego con la profesora hacíamos la que más se acercaba a la necesaria para la asignatura.

Me sorprendió mucho que a la hora de definir las palabras que todos usamos casi a diario  y que, por lo tanto, se supone, sabemos perfectamente lo que significan, era muy difícil llegar a un acuerdo sobre una definición que se acercase a lo que todos pensábamos sobre ello.

Muchas veces hacíamos definiciones basándonos en conceptos de otras asignaturas de cuando estudiamos la ESO o Bachillerato.

Hemos visto las diferencias que hay entre un cuenta cuentos, una lectura y una narración con libro, al principio llamábamos a todas las técnicas igual, y no sabíamos cuál era la diferencia, pero ahora sabemos cómo utilizar cada una y así poder usarlas cada una en el mejor momento.

Hemos aprendido que un texto de autor son los que tiene un autos, es decir, van firmados, aunque sean anónimos (como el Lazarillo de Tormes), y que los textos folclóricos no tienen autor, el autor es el propio pueblo que va transmitiendo las historias de generación en generación, sufriendo modificaciones debido al paso de boca a boca.

No sabía que los estudiosos de la literatura habían hecho una separación de las obras en: literatura, subliteratura (best-seller) y paraliteratura.

Me parece genial hacer este tema introductorio como una actividad grupal, ya que al tratarse de conceptos y tratarlos entre todos de una manera menos formal, el concepto lo asimilamos mucho mejor y creamos conocimientos nuevos a partir de conocimientos previos que ya teníamos, ya fuera completándolos o cambiándolos por completo.