Puesta en común de los conceptos previos

LITERATURA

Se trata de una palabra polisémica, por lo tanto hay que tener en cuenta su definición desde el punto de vista de disciplina, arte y copus (obras literarias de un país); tanto oral como escrita.

Para que una obra sea considerada literatura tiene que tener como intencionalidad primera crear arte, llegando a esa finalidad artística a través de la lengua.

Desde la época de Aristóteles se hizo la división de la literatura en tres géneros:

·         El épico que expresa acciones, ha dado lugar a lo que hoy conocemos como narrativo.

·         El lírico expresa sentimientos.

·         El dramático imita la realidad.

Si no hay ficción no hay literatura. La PARALITERATURA es considerada paralela a la literatura porque tiene características comunes, como estar muy bien escritos y tener intención de transmitir,  pero son historias reales.

LITERATURA INFANTIL

Palabra polisémica. Disciplina que lo estudia y corpus. Se trata de una literatura de lector implícito, es decir, que crea para un público determinado.

Los textos de literatura infantil no existían antes del siglo XX, ya que se les contaban las mismas historias que a los adultos.

Es literatura de género, su principal objetivo no es crear arte, sino entretener y enseñar a los niños. Se considera literatura infantil hasta los 12 años más o menos.

TEXTOS LITERARIOS

Es el corpus de textos, tanto escritos como orales, con intención creativa y estética. Son siempre ficción y tienen función poética.

TEXTOS FOLCLÓRICOS  

En el currículo de educación infantil aparecen como textos de tradición cultural. No hay un autor conocido ni desconocido, el autor es el pueblo que va pasando las historias de boca en boca. Esto provoca que haya diversas versiones de la misma historia.

Todos los textos folclóricos tienen en su esencia muchas enseñanzas, que no quiere decir que tengan moraleja.

TEXTOS DE AUTOR

                Son textos escritos por alguien, ya sea conocido o no (textos de autor anónimo)

Los textos folclóricos son para adaptarlos. Los textos de autor hay que contarlos tal y como son, hay que seleccionarlos.

BIBLIOTECA DE AULA

Lugar físico del aula donde se encuentran todo tipo de textos (libros de autor, folclóricos, periódicos, revistas,…). La biblioteca de aula se entiende como la zona donde se encuentran las estanterías, los cajones, etc…

RINCÓN DE LECTURA

Espacio adecuado al disfrute del acto de leer. Suele estar junto a la biblioteca de aula, ya que juntos forman un solo espacio y adaptado con colchonetas y cojines para hacer la estancia más confortable.

CUENTO

Palabra polisémica. Es un relato breve. Libro infantil, concretamente álbum de imágenes. O forma del niño de llamar a todos los libros de su alrededor.

Pueden ser literarios o didácticos y su principal finalidad es enseñar o entretener, nunca son reales, siempre ficticios.

LIBRO

Soporte físico encuadernado de al menos 65 páginas. Hay distintas clases de libros como el de imágenes, el de dibujos, o también puede estar en blanco; no tienen por qué tener texto. Los libros infantiles van acompañados por menor o mayor número de imágenes.

Los libros están formados por cuadernillos, agrupados en múltiplos de 4, cosidos, para favorecer su encuadernación. 

CUENTA CUENTOS

                Arte de contar cuentos

Persona con habilidades y destrezas que le permite a una persona contar un cuento de forma atractiva y envolvente sin ningún tipo de soporte material.

Soporte digital que cuenta un cuento acompañado de sonidos, ruidos,… Este tipo de cuenta cuentos no permite la interacción con el público.

LECTURA

Acto de comprender y asimilar un texto. En el ámbito escolar texto que se va a leer en voz alta o en silencio.  El texto tiene una forma y un contenido concreto, por lo que la lectura tiene que ser fiel.

NARRACIÓN CON LIBRO

Se trata de una técnica en la que se cuenta una historia apoyada por un soporte físico, normalmente un libro. Se trata de ir enseñando las imágenes mientras se cuenta la historia, nunca se lee. Ayuda a los niños a fijarse en las imágenes mientras se cuenta la historia o cuento, favoreciendo el trabajo del razonamiento iónico.

            Esta es la técnica más usada en el 1º ciclo de infantil (0-3 años)